Bagaimana Prinsip Non-Diskriminasi Diartikulasikan dalam Kurikulum SD?

 

 

Prinsip Non-Diskriminasi (ND) adalah inti dari Konvensi Hak Anak dan harus menjadi fondasi Pendidikan HAM. Analisis ini bertujuan untuk melihat di mana dan bagaimana prinsip ini diartikulasikan, baik secara eksplisit (disebutkan langsung) maupun implisit (melalui cerita atau kegiatan) dalam Kurikulum SD.

 

Fokus artikulasi ND adalah pada seluruh bagian kurikulum formal: tujuan pembelajaran, deskripsi materi, ilustrasi buku teks, dan petunjuk kegiatan. Prinsip ND harus diajarkan tidak hanya sebagai aturan moral, tetapi sebagai Hak Asasi Manusia yang wajib dihormati tanpa memandang latar belakang.

 

Analisis konten dilakukan berdasarkan jenis-jenis diskriminasi yang relevan di SD, seperti diskriminasi SARA (Suku, Agama, Ras, Antar golongan), disabilitas, dan status sosial/ekonomi. Diteliti apakah kurikulum menyediakan narasi yang secara khusus mengapresiasi keragaman disabilitas atau status sosial yang berbeda.

 

Keterbatasan dan ambiguitas artikulasi sering ditemukan. Kurikulum cenderung menekankan ND berdasarkan SARA, tetapi seringkali gagal membahas diskriminasi yang lebih halus, seperti diskriminasi terhadap siswa berprestasi rendah atau siswa dari keluarga miskin. Bahasa yang digunakan pun terkadang kurang tegas.

 

Peran Kurikulum Tersembunyi (Hidden Curriculum) sangat besar dalam mendukung atau melanggar prinsip ND. Jika guru secara tidak sengaja menunjukkan favoritism atau sanksi yang tidak proporsional, ini akan menihilkan semua pelajaran ND dari kurikulum formal. Oleh karena itu, konsistensi tindakan guru sangat krusial.

 

Rekomendasi penguatan narasi ND adalah dengan menggunakan bahasa yang lebih eksplisit dan menyediakan aktivitas yang mendorong empati yang mendalam. Kurikulum harus memasukkan simulasi dan role play di mana siswa merasakan posisi sebagai 'orang luar' atau minoritas untuk menumbuhkan pemahaman HAM yang berbasis pengalaman.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad
Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI