Transformasi Kelas Menjadi Lingkungan Berbasis Hak (Rights-Based Environment) di SD

 

Transformasi kelas menjadi Lingkungan Berbasis Hak (LBH) adalah tujuan akhir dari implementasi Kurikulum HAM. Dalam LBH, setiap interaksi, keputusan, dan aturan kelas dimediasi oleh prinsip-prinsip HAM universal, menciptakan lingkungan belajar yang adil, inklusif, dan partisipatif.

 

Dimensi transformasi diukur melalui empat pilar: (1) Perumusan Aturan Kelas yang Partisipatif, (2) Penggunaan Disiplin Positif, (3) Praktik Penghargaan Keragaman, dan (4) Mekanisme Resolusi Konflik yang Adil. LBH menekankan proses dan kualitas hubungan antar-personal.

 

Partisipasi dan Aturan Kelas dicapai ketika aturan dirumuskan bersama siswa, bukan diwariskan oleh guru. Ini adalah praktik Hak Partisipasi yang paling fundamental, mengajarkan siswa tentang pentingnya proses legislatif sederhana dan tanggung jawab mematuhi kesepakatan bersama.

 

Disiplin Positif diterapkan untuk menggantikan hukuman. Disiplin Positif berfokus pada pengajaran tanggung jawab dan konsekuensi logis, sambil melindungi martabat siswa (Hak Perlindungan). Ini membantu siswa memahami hubungan antara tindakan mereka dan hak orang lain.

 

Tantangan terbesar adalah perubahan peran guru. Guru harus bertransformasi dari sosok otoritas tunggal menjadi fasilitator dan mediator yang adil. Perubahan ini menuntut guru untuk melepaskan kontrol mutlak dan menerima proses pengambilan keputusan yang lebih demokratis.

 

 

LBH adalah inti dari efektivitas HAM. Ketika siswa hidup dalam LBH, mereka menjadi agen aktif yang sadar hak. Direkomendasikan pelatihan intensif bagi guru tentang manajemen kelas berbasis hak, yang menekankan pada praktik nyata Disiplin Positif dan fasilitasi dialog.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad
Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI