Kolaborasi Sekolah dan Rumah dalam Menjaga Shalat Lima Waktu Anak
Keberhasilan pendidikan karakter anak, khususnya dalam aspek ibadah shalat, tidak dapat dicapai jika sekolah dan rumah berjalan sendiri-sendiri tanpa adanya koordinasi yang harmonis. Peristiwa Isra Mi’raj yang menitikberatkan pada perintah shalat lima waktu seharusnya menjadi momentum bagi kedua belah pihak untuk menyatukan visi dan langkah. Sekolah berfungsi sebagai tempat penguatan teori dan pembiasaan secara kolektif, sedangkan rumah berperan sebagai tempat internalisasi nilai dan pengawasan secara personal. Tanpa sinergi yang kuat, anak mungkin hanya akan menjalankan shalat karena merasa diawasi oleh guru di sekolah, namun mengabaikannya saat berada di rumah. Oleh karena itu, diperlukan sebuah sistem komunikasi yang efektif agar perkembangan ibadah anak dapat terpantau secara konsisten di kedua lingkungan tersebut. Kesadaran bahwa shalat adalah pondasi utama agama harus ditanamkan secara seragam agar anak tidak mengalami kebingungan nilai (value confusion).
Dalam konteks kolaborasi ini, pihak sekolah dapat menyediakan buku kendali ibadah atau aplikasi pemantau yang melibatkan partisipasi aktif orang tua setiap harinya. Guru di sekolah memberikan edukasi mengenai tata cara shalat yang benar dan hikmah di balik kedisiplinan waktu, sementara orang tua memastikan hal tersebut dipraktikkan di rumah. Pertemuan rutin antara guru dan orang tua tidak hanya membahas masalah nilai akademik, tetapi juga mendiskusikan kendala-kendala yang dihadapi dalam membiasakan anak shalat. Dr. Siti Aminah, seorang peneliti pendidikan dasar, menyatakan bahwa "Sinkronisasi antara keteladanan guru di sekolah dan orang tua di rumah merupakan faktor penentu paling dominan dalam pembentukan kebiasaan ibadah pada anak." Jika anak melihat guru dan orang tuanya sama-sama menghargai waktu shalat, maka secara otomatis anak akan meniru perilaku tersebut sebagai sebuah norma yang penting. Kolaborasi ini menciptakan ekosistem pendidikan yang kondusif bagi pertumbuhan spiritualitas anak secara menyeluruh dan berkelanjutan.
Tantangan yang sering dihadapi adalah kesibukan orang tua yang terkadang membuat pengawasan terhadap ibadah anak menjadi terabaikan atau sekadar formalitas semata. Di sinilah peran sekolah untuk terus memberikan motivasi dan edukasi bagi orang tua mengenai cara-cara kreatif mengajak anak shalat tanpa unsur paksaan yang berlebihan. Sekolah dapat mengadakan workshop atau kajian singkat bagi wali murid tentang pentingnya shalat dalam membentuk karakter disiplin dan tanggung jawab pada anak. Sebaliknya, orang tua juga harus aktif memberikan masukan kepada sekolah mengenai metode pendekatan yang paling efektif bagi karakter unik anak mereka. Komunikasi dua arah yang transparan akan membantu mengidentifikasi masalah sejak dini, misalnya jika anak mulai merasa bosan atau malas menjalankan ibadah. Dengan saling mendukung, beban mendidik anak yang sering terasa berat akan menjadi lebih ringan karena dipikul bersama-sama oleh sekolah dan keluarga.
Pemanfaatan momentum Isra Mi’raj untuk mengadakan kegiatan bersama antara sekolah dan rumah dapat memperkuat komitmen kolektif dalam menjaga kualitas shalat anak. Misalnya, penyelenggaraan festival shalat atau lomba praktik ibadah yang melibatkan orang tua sebagai juri atau pendamping dapat meningkatkan antusiasme siswa. Kegiatan semacam ini memberikan pesan kepada anak bahwa ibadah shalat adalah hal yang sangat dihargai dan menjadi pusat perhatian baik di sekolah maupun di rumah. Selain itu, pemberian apresiasi atau penghargaan bagi siswa yang menunjukkan konsistensi dalam ibadah dapat menjadi stimulus positif bagi anak-anak lainnya. Namun, perlu ditekankan bahwa penghargaan tersebut hanyalah sarana antara, sedangkan tujuan utamanya adalah membangun kesadaran intrinsik dalam diri anak. Lingkungan yang suportif dan apresiatif akan membuat anak merasa nyaman dan bangga dalam menjalankan kewajiban agamanya sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan.
Secara jangka panjang, kolaborasi yang solid antara sekolah dan rumah akan melahirkan generasi yang memiliki integritas dan stabilitas emosional yang baik melalui ibadah shalat. Shalat yang terjaga akan menjadi benteng bagi anak dalam menghadapi berbagai pengaruh negatif dari lingkungan luar yang semakin kompleks dan penuh tantangan. Anak-anak yang terbiasa disiplin dalam shalat cenderung memiliki manajemen waktu yang lebih baik dan fokus yang lebih tajam dalam mengejar prestasi akademik. Keberhasilan ini bukan hanya milik sekolah atau orang tua secara individu, melainkan keberhasilan kolektif dalam mencetak insan kamil yang bermanfaat bagi masyarakat. Mari kita jadikan setiap peringatan Isra Mi’raj sebagai titik pijak untuk memperbarui komitmen kerja sama dalam mengawal ibadah shalat generasi penerus kita. Dengan sinergi yang tiada henti, kita optimis bahwa anak-anak kita akan tumbuh menjadi pribadi yang bertakwa, berakhlak mulia, dan sukses dalam kehidupannya.
Editor: Alvina Fiqhiyah Ardita
