Umpan Balik Guru terhadap Efektivitas Kurikulum Pendidikan HAM Jenjang SD

 

Guru adalah end user utama dari kurikulum, dan umpan balik mereka terhadap efektivitas Kurikulum Pendidikan HAM SD sangat penting untuk siklus penyempurnaan kurikulum. Studi ini bertujuan mengumpulkan perspektif guru mengenai kemudahan implementasi, relevansi materi, dan tantangan praktis yang mereka hadapi di kelas.

 

Umpan balik dikumpulkan melalui gabungan kuesioner berskala besar (untuk mengukur kepuasan terhadap alokasi waktu dan sumber daya) dan wawancara terfokus (untuk menggali pandangan kualitatif tentang bagian kurikulum mana yang paling efektif dan paling sulit diajarkan). Sampel guru diambil dari berbagai wilayah dan jenis sekolah.

 

Umpan balik positif terutama diarahkan pada bagian kurikulum yang mengintegrasikan HAM melalui metode bercerita, studi kasus sederhana, dan kegiatan role playing. Guru melaporkan bahwa materi ini mudah dipahami siswa dan membantu menumbuhkan diskusi yang hidup dan reflektif.

 

Kritik utama guru adalah ketidaksesuaian alokasi waktu yang minim dengan ambisi materi HAM yang luas. Banyak guru merasa tertekan oleh target kognitif yang harus dicapai dan tidak memiliki cukup waktu untuk mengembangkan domain afektif dan keterampilan sosial siswa.

 

Guru secara konsisten menuntut lebih banyak pelatihan spesifik tentang metodologi HAM (seperti fasilitasi dialog sulit, mediasi) dan ketersediaan sumber daya ajar yang kontekstual dan adaptif, terutama untuk menangani isu HAM yang sensitif (seperti keragaman seksual atau kekerasan) di kelas.

 

Kurikulum HAM SD dinilai memiliki potensi, namun efektivitasnya terhambat oleh keterbatasan dukungan praktis dan pelatihan yang tidak memadai. Disarankan agar pembuat kebijakan kurikulum melakukan revisi berdasarkan umpan balik langsung dari guru, terutama terkait alokasi waktu dan penyediaan modul praktis yang berbasis aktivitas.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad
Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI