Sinergi antara Kurikulum Formal dan Kurikulum Tersembunyi (Hidden Curriculum) dalam Pendidikan HAM SD

 

Kurikulum Formal (materi tertulis) dan Kurikulum Tersembunyi (Hidden Curriculum, yaitu norma dan praktik yang tidak tertulis) harus bersinergi untuk menjamin efektivitas Pendidikan HAM. Seringkali, kontradiksi antara keduanya merusak pesan HAM yang diajarkan di kelas.

 

Analisis ini menggunakan observasi dan wawancara untuk mengidentifikasi kontradiksi antara pesan Kurikulum Formal tentang HAM dan praktik Kurikulum Tersembunyi. Contoh kontradiksi adalah ketika guru mengajarkan Hak Partisipasi di kelas, tetapi menerapkan aturan yang otoriter dan tidak dapat diganggu gugat.

 

Temuan menunjukkan bahwa kontradiksi sering terjadi pada isu disiplin, pengambilan keputusan, dan perlakuan terhadap kesalahan. Ketika Kurikulum Formal mengajarkan keadilan, tetapi Kurikulum Tersembunyi menerapkan hukuman fisik/verbal, siswa akan memprioritaskan pelajaran dari Kurikulum Tersembunyi (kekuasaan mengalahkan prinsip).

 

Kurikulum Tersembunyi yang negatif memiliki dampak yang jauh lebih merusak daripada Kurikulum Formal yang buruk. Pelanggaran hak yang dilakukan oleh guru atau staf sekolah secara tidak sengaja mengajarkan siswa bahwa hirarki kekuasaan lebih penting daripada prinsip HAM.

 

Sinergi positif terjadi ketika guru dan staf sekolah secara sadar menjadi model praktik HAM. Contohnya, guru secara terbuka meminta maaf atas kesalahan (Hak Koreksi) atau menyelesaikan perselisihan antar-siswa secara transparan dan adil.

 

Pendidikan HAM yang berhasil memerlukan upaya sadar untuk menyelaraskan kedua kurikulum. Rekomendasi utama adalah investasi pada perubahan Budaya Sekolah, di mana pelatihan HAM untuk guru dan staf harus berfokus pada role modeling dan praktik disiplin positif berbasis hak.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad

Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI