Resistensi Guru Kelas Reguler: Tantangan Terbesar Implementasi Kurikulum Inklusif di SD

Sumber: Gemini AI

​Sebuah survei menunjukkan bahwa resistensi dan rendahnya kepercayaan diri guru kelas reguler menjadi tantangan terbesar dalam implementasi kebijakan pendidikan inklusif di jenjang SD. Banyak guru merasa tidak kompeten atau tidak siap mengajar ABK karena minimnya pelatihan Pendidikan Luar Biasa (PLB) selama masa kuliah dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Mereka khawatir mengganggu proses belajar siswa reguler.

 

​Resistensi ini bukan disebabkan oleh keengganan, tetapi oleh ketidakberdayaan profesional akibat kurangnya dukungan sistem. Guru kelas seringkali dibebani tanggung jawab ABK tanpa dibekali pengetahuan modifikasi kurikulum, manajemen perilaku, atau asesmen yang sesuai. Situasi ini diperparah oleh rasio GPK yang tidak memadai, sehingga guru kelas merasa ditinggalkan.

 

​Analis kebijakan menyimpulkan bahwa kunci keberhasilan inklusif terletak pada penguatan kompetensi guru kelas reguler. Kebijakan harus mewajibkan integrasi modul PLB dalam kurikulum Pendidikan Profesi Guru (PPG) dan PKB rutin guru SD. Fokus pelatihan harus hands-on, mengajarkan strategi diferensiasi dan manajemen kelas inklusif.

 

​Solusi jangka pendek yang mendesak adalah memperkuat sistem co-teaching, di mana GPK wajib bekerja sama secara intensif dengan guru kelas, bukan hanya memberikan konsultasi. Selain itu, insentif finansial atau non-finansial perlu diberikan kepada guru kelas yang secara sukarela dan berhasil mengimplementasikan inklusif. Pengakuan ini penting untuk memotivasi.

 

​Mengatasi resistensi guru kelas adalah investasi krusial dalam keberlanjutan kebijakan inklusif di SD. Kebijakan harus beralih dari sekadar menunjuk sekolah inklusif menjadi mempersiapkan guru secara mendalam agar mereka merasa kompeten, didukung, dan termotivasi untuk melayani semua anak.

 

Author : Alifatul Hidayah

Editor  : Naela Zulianti Ashlah