PERAN TEMAN SEBAYA DALAM PEMBENTUKAN LITERASI HIV/AIDS ANAK SD

Sumber gambar: https://biodef.co.id/assets/protection/TOP_IMAGE_BIODEF_Pengaruh_Teman_Sebaya.jpg

Teman sebaya memiliki pengaruh besar terhadap pemahaman anak SD mengenai kesehatan. Anak sering lebih mudah menerima informasi dari teman sebayanya. Interaksi sehari-hari membuka peluang untuk berbagi pengetahuan secara alami. Ketika satu anak memahami konsep dasar HIV/AIDS, ia bisa membantu teman lain. Proses belajar antar teman sering berlangsung tanpa tekanan. Hal ini membuat informasi kesehatan mudah diingat. Teman sebaya membantu memperluas literasi kesehatan anak.

 

Diskusi kelompok kecil dapat menjadi sarana berbagi pengetahuan yang efektif. Anak dapat saling bertanya mengenai hal yang belum mereka pahami. Melalui diskusi, mereka belajar menyampaikan pendapat dengan sopan. Diskusi juga membantu mengoreksi miskonsepsi yang mungkin dimiliki. Guru dapat mengarahkan agar pembahasan tetap sesuai fakta. Suasana ini mendorong pemahaman yang lebih mendalam. Kebiasaan berdiskusi memperkuat kemampuan literasi anak.

 

Permainan edukatif berbasis kelompok juga dapat memperkuat pembelajaran. Anak bisa bermain kuis atau tebak fakta seputar kesehatan. Permainan membuat konsep HIV/AIDS terasa ringan dan menyenangkan. Anak lebih termotivasi mempelajari kesehatan karena suasana kompetitif. Kerja sama tim membantu menumbuhkan rasa solidaritas. Melalui permainan, informasi penting lebih mudah diserap. Pengalaman positif ini memperkuat minat anak terhadap literasi kesehatan.

 

Teman sebaya juga berperan dalam membentuk sikap saling menghargai. Ketika anak memahami bahwa HIV tidak menular melalui sentuhan, mereka tidak akan menjauhi teman yang sedang sakit. Sikap ini muncul dari pembelajaran dan contoh nyata di lingkungan sekolah. Mereka dapat saling mengingatkan untuk bersikap empati. Sikap saling mendukung membuat lingkungan sekolah lebih inklusif. Anak belajar menghargai perbedaan dengan cara sederhana. Toleransi tumbuh dari interaksi sehat antar teman.

 

Guru dapat memfasilitasi kegiatan kolaboratif yang mendukung pembelajaran bersama. Misalnya, proyek membuat poster kesehatan dalam kelompok kecil. Proyek ini mendorong anak berdiskusi dan bekerja sama. Hasil karya kelompok menjadi bukti bahwa pembelajaran bisa menyenangkan. Teman sebaya berkontribusi membentuk karakter dan pengetahuan anak. Proses kolaboratif memperkuat literasi kesehatan secara sosial. Ini membangun generasi anak yang peduli dan informatif.

Author: Adinda Budi Julianti

Editor: Nadia Anike Putri