Peran Guru IPA dalam Meluruskan Mitos Penularan HIV/AIDS

Sumber Gambar. ipa.umsida.ac.id

      Banyak stigma terhadap ODHA muncul karena pemahaman sains yang keliru. Guru IPA memiliki peran penting dalam menjelaskan mekanisme penularan HIV dengan tepat. Penjelasan ilmiah membuat siswa lebih tenang dan terhindar dari ketakutan berlebihan. Hal ini membangun dasar sikap inklusif sejak dini.

      Guru dapat menggunakan media visual untuk menjelaskan cara penularan HIV. Langkah ini membantu siswa memahami perbedaan antara fakta dan mitos. Ketika pemahaman meningkat, sikap diskriminatif dapat berkurang. Pengetahuan ilmiah menjadi alat pembebas dari stigma.

      Pembelajaran kontekstual mempermudah siswa menghubungkan sains dengan kehidupan nyata. Guru dapat memberikan contoh nyata kondisi masyarakat yang hidup berdampingan dengan ODHA. Siswa belajar bahwa ODHA tidak berbahaya jika mereka memahami cara penularannya. Ini menciptakan sikap saling menghormati.

      Guru juga bisa membuat proyek kelompok tentang kesehatan reproduksi. Proyek ini melatih kerja sama sekaligus memperkuat literasi kesehatan siswa. Ketika mereka mengolah informasi sendiri, pemahaman menjadi lebih mendalam. Hasilnya adalah meningkatnya kepedulian sosial.

      Penjelasan harus dilakukan dengan bahasa yang sensitif. Guru perlu menjaga agar materi tidak menyinggung pihak tertentu. Sikap hati-hati ini menunjukkan profesionalitas dalam mengajar isu sensitif. Dengan demikian, siswa merasa aman belajar.

      Kolaborasi dengan tenaga kesehatan dapat meningkatkan validitas materi pembelajaran. Narasumber dari puskesmas dapat memberikan perspektif langsung di lapangan. Siswa mendapat pemahaman yang lebih menyeluruh. Hal ini mendukung pembentukan sikap inklusif.

      Guru juga harus mengawasi reaksi siswa terhadap materi HIV. Jika ada siswa yang menunjukkan ketakutan berlebihan, guru perlu meluruskannya dengan cepat. Penanganan ini mencegah miskonsepsi menyebar ke seluruh kelas. Semua siswa tetap berada pada pemahaman yang benar.

      Dengan pembelajaran sains yang tepat, stigma dapat dikikis perlahan. Siswa tumbuh menjadi pribadi yang rasional dan empatik. Mereka memahami bahwa ODHA tetap memiliki hak yang sama dalam pendidikan. Lingkungan sekolah pun menjadi lebih inklusif.

 

Author : Naela Zulianti Ashlah

Editor   : Naela Zulianti Ashlah