Peran Guru dalam Membentuk Lingkungan Kelas yang Bebas Stigma terhadap ODHA

Sumber Gambar. https://guruinovatif.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/6384/Untitled-design.jpg

 

Guru memiliki peran sentral dalam menciptakan suasana kelas yang bebas stigma. Setiap tindakan dan ucapan guru menjadi contoh bagi siswa. Ketika guru tegas menolak perilaku diskriminatif, siswa akan mengikutinya. Lingkungan kelas pun menjadi lebih aman bagi ODHA.

 

Guru perlu menjelaskan bahwa stigma berasal dari ketidaktahuan. Pengetahuan yang keliru membuat banyak orang takut terhadap ODHA. Dengan memberikan edukasi yang tepat, siswa dapat memahami situasi sebenarnya. Stigma akan berkurang ketika pemahaman meningkat.

 

Aturan kelas dapat dijadikan alat untuk memperkuat sikap inklusif. Guru menetapkan norma saling menghargai antar siswa. Ketika semua mematuhi aturan, suasana belajar menjadi harmonis. ODHA pun merasa diterima dan aman.

 

Guru dapat memperkaya pembelajaran dengan contoh nyata. Kisah-kisah inspiratif ODHA membuat siswa memahami bahwa mereka mampu berprestasi. Cerita ini membantu mengubah pandangan negatif yang mungkin dimiliki siswa. Sikap positif dapat tumbuh dari pengetahuan yang benar.

 

Kegiatan refleksi diri dapat memperkuat pemahaman siswa mengenai sikap menghargai. Guru meminta mereka menuliskan hal yang membuat orang lain merasa aman. Refleksi ini membantu siswa menyadari perilaku yang harus dihindari. Kesadaran diri menjadi langkah awal perubahan.

 

Guru perlu memberikan pujian ketika siswa menunjukkan sikap inklusif. Penguatan positif mendorong siswa untuk mengulang perilaku baik tersebut. Kebiasaan ini dapat menjadi budaya kelas yang membangun. Dengan demikian, nilai inklusif tertanam kuat dalam diri siswa.

 

Guru juga dapat menerapkan kegiatan kelompok untuk mempererat hubungan antar siswa. Aktivitas bersama memudahkan mereka saling mengenal dan menghargai. Ketika hubungan positif terjalin, diskriminasi cenderung berkurang. Kolaborasi menjadi alat efektif untuk menghilangkan stigma.

 

Dengan langkah-langkah konsisten, guru dapat membangun kelas yang benar-benar bebas stigma. ODHA dapat belajar tanpa rasa takut atau cemas. Siswa pun tumbuh menjadi pribadi yang lebih terbuka dan menghargai keberagaman. Lingkungan kelas menjadi wadah inklusi yang nyata.

 

Author : Naela Zulianti Ashlah

Editor  : Naela Zulianti Ashlah