Penguatan Rasa Aman di Kelas bagi Siswa ODHA

Sumber Gambar. https://umj.ac.id/

 

Guru bertanggung jawab menciptakan rasa aman bagi semua siswa. Kelas harus menjadi ruang tanpa diskriminasi bagi ODHA. Rasa aman ini penting untuk perkembangan mental dan akademik. Tanpa rasa aman, siswa sulit berkembang optimal.

 

Guru dapat membuat aturan kelas yang menekankan sikap saling menghargai. Aturan tersebut harus disepakati bersama siswa. Melibatkan siswa dalam penyusunan aturan meningkatkan rasa kepemilikan. Kelas menjadi lebih kompak dan peduli.

 

Penyampaian materi tentang HIV/AIDS harus berbasis fakta ilmiah. Guru menjelaskan bahwa HIV tidak menular melalui kontak sehari-hari. Pemahaman ini mengurangi ketakutan berlebihan pada siswa lain. Sikap ini menjadi langkah awal menerima ODHA secara penuh.

 

Guru juga perlu memperhatikan bahasa yang digunakan saat membahas isu kesehatan. Kata-kata yang salah dapat memperkuat stigma. Bahasa yang santun menunjukkan keteladanan bagi siswa. Komunikasi positif selalu berdampak baik.

 

Identitas kesehatan siswa harus dijaga dengan ketat. Guru tidak boleh membocorkan informasi sensitif. Kerahasiaan ini memberikan perlindungan psikologis kepada ODHA. Privasi adalah hak yang harus dihormati.

 

Dukungan emosional dari guru sangat berpengaruh terhadap kepercayaan diri ODHA. Bertanya kabar secara personal merupakan bentuk perhatian kecil namun bermakna. Guru dapat menjadi tempat curhat yang aman. Kehangatan hubungan ini membuat siswa merasa dihargai.

 

Guru juga perlu aktif mencegah perundungan. Setiap gejala bullying harus segera dihentikan. Tindakan cepat menunjukkan bahwa diskriminasi tidak dibenarkan. Siswa lain pun belajar bersikap lebih peka.

 

Dengan berbagai upaya tersebut, kelas menjadi tempat yang benar-benar aman bagi ODHA. Mereka dapat belajar tanpa rasa takut. Guru berhasil menciptakan lingkungan inklusif. Semua siswa tumbuh dengan nilai kemanusiaan yang kuat.

 

 

Author : Naela Zulianti Ashlah

Editor  : Naela Zulianti Ashlah