MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS LOKALITAS DALAM MENGUATKAN IDENTITAS PESERTA DIDIK

Identitas peserta didik terbentuk melalui pengalaman hidup sehari-hari. Model pembelajaran kontekstual berbasis lokalitas mendukung pembentukan identitas tersebut. Pembelajaran mengaitkan materi dengan lingkungan sekitar siswa. Siswa mengenal nilai budaya dan kebiasaan lokal. Proses belajar menjadi lebih personal. Siswa merasa diakui dalam pembelajaran. Identitas diri berkembang secara alami.

Lingkungan lokal menjadi sumber nilai dan makna. Siswa belajar tentang budaya dan tradisi daerah. Guru mengaitkan materi pelajaran dengan konteks tersebut. Diskusi membantu siswa memahami jati diri. Pembelajaran tidak bersifat asing bagi siswa. Nilai lokal diintegrasikan secara bermakna. Proses belajar menjadi lebih dekat.

Pembelajaran berbasis lokalitas menumbuhkan rasa bangga. Siswa menghargai lingkungan dan budayanya. Mereka memahami peran sebagai bagian masyarakat. Guru memfasilitasi eksplorasi identitas lokal. Aktivitas belajar dirancang kontekstual. Siswa aktif berpartisipasi. Pembelajaran menjadi sarana penguatan identitas.

Guru perlu peka terhadap latar belakang siswa. Pembelajaran harus inklusif dan kontekstual. Materi disesuaikan dengan kondisi lokal. Guru menghindari pendekatan seragam. Refleksi dilakukan untuk memperdalam pemahaman. Identitas siswa dihargai. Pembelajaran menjadi lebih bermakna.

Dengan pembelajaran kontekstual berbasis lokalitas, identitas peserta didik diperkuat. Siswa memahami jati dirinya. Pendidikan menjadi sarana pembentukan karakter. Sekolah mendukung keberagaman identitas. Model ini relevan diterapkan di berbagai daerah. Pembelajaran lebih manusiawi. Identitas lokal tetap terjaga.

Author: Adinda Budi Julianti

Edutor: Arika Rahmania

Sumber: AI