MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS LOKALITAS DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERTANYA

Kemampuan bertanya merupakan indikator berpikir kritis. Model pembelajaran kontekstual berbasis lokalitas dapat mengembangkan kemampuan ini. Siswa dihadapkan pada fenomena nyata. Fenomena tersebut memicu rasa ingin tahu. Pertanyaan muncul secara alami. Pembelajaran menjadi lebih dialogis. Siswa aktif dalam proses belajar.

Lingkungan sekitar menyediakan banyak bahan pertanyaan. Siswa mengamati dan mencermati kondisi. Guru mendorong siswa untuk bertanya. Tidak ada pertanyaan yang dianggap salah. Diskusi kelas menjadi lebih hidup. Siswa belajar mengemukakan pendapat. Kemampuan bertanya berkembang.

Guru perlu menciptakan suasana yang mendukung. Siswa harus merasa aman bertanya. Guru memberikan respon positif. Pertanyaan siswa dijadikan bahan diskusi. Pembelajaran menjadi lebih interaktif. Guru tidak mendominasi pembelajaran. Siswa menjadi pusat pembelajaran.

Kemampuan bertanya membantu pemahaman konsep. Siswa belajar menggali informasi. Proses ini melatih berpikir kritis. Pembelajaran menjadi lebih bermakna. Siswa tidak hanya menerima informasi. Mereka aktif mencari pengetahuan. Proses belajar menjadi dinamis.

Dengan pembelajaran kontekstual berbasis lokalitas, kemampuan bertanya siswa meningkat. Siswa menjadi pembelajar aktif. Pendidikan menjadi lebih dialogis. Sekolah mendukung budaya berpikir kritis. Model ini relevan dengan pembelajaran modern. Implementasinya perlu diperkuat. Bertanya menjadi kunci belajar.

Author: Adinda Budi Julianti

Edutor: Arika Rahmania

Sumber: AI