Mengukur Keterlibatan Siswa SD dalam Pembelajaran yang Mendorong Kesadaran HAM

 

Kesadaran HAM hanya dapat ditanamkan melalui pembelajaran aktif dan partisipatif. Oleh karena itu, mengukur tingkat keterlibatan siswa (meliputi keterlibatan kognitif, afektif, dan perilaku) menjadi indikator penting untuk menilai efektivitas metodologi yang digunakan dalam Pendidikan HAM.

 

Metodologi pengukuran menggunakan observasi partisipatif di kelas, didukung oleh instrumen skala Likert yang dimodifikasi untuk mengukur frekuensi siswa mengajukan pertanyaan kritis, berdiskusi, dan mengambil inisiatif yang terkait dengan HAM. Keterlibatan diukur dalam konteks aktivitas yang berbeda.

 

Temuan keterlibatan kognitif menunjukkan peningkatan signifikan saat materi disajikan melalui studi kasus yang kompleks dan role playing. Sebaliknya, keterlibatan rendah terjadi saat guru menggunakan metode ceramah, karena HAM dilihat sebagai pengetahuan yang harus dihafal, bukan dianalisis.

 

Analisis keterlibatan afektif (empati) dan perilaku (aksi nyata) berkorelasi kuat dengan iklim kelas yang inklusif. Kelas yang menerapkan Disiplin Positif dan memberikan kebebasan bersuara menunjukkan tingkat inisiatif yang lebih tinggi dalam menyelesaikan konflik teman sebaya secara adil.

 

Faktor penghambat utama keterlibatan adalah takut membuat kesalahan dan rasa malu ketika berhadapan dengan isu sensitif. Selain itu, dominasi guru dalam diskusi dan materi ajar yang terlalu berorientasi pada nilai-nilai abstrak juga menghambat keterlibatan siswa.

 

Rekomendasi metode yang efektif adalah mendorong pembelajaran berbasis pengalaman dan refleksi. Guru harus menciptakan forum kelas di mana tidak ada jawaban yang salah, dan memfasilitasi debat sederhana atau simulasi kompromi, sehingga siswa terbiasa mempraktikkan keterampilan HAM.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad
Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI