Keberhasilan Sekolah Dasar dalam Menciptakan Budaya Sekolah yang Menghargai HAM

 

Keberhasilan Pendidikan HAM yang sesungguhnya tidak hanya diukur dari nilai akademis siswa, tetapi dari sejauh mana sekolah mampu menciptakan Budaya Sekolah yang Menghargai HAM. Dalam budaya ini, nilai-nilai seperti inklusi, keadilan, dan partisipasi terwujud dalam semua aspek operasional, bukan sekadar di dalam buku teks.

 

Penilaian Budaya HAM menggunakan kerangka yang mencakup empat pilar: (1) Praktik Manajemen (Kepemimpinan Kepala Sekolah), (2) Kurikulum Formal dan Tersembunyi, (3) Kualitas Hubungan Guru-Siswa dan Antar Siswa, dan (4) Keterlibatan Komunitas. Kerangka ini memastikan evaluasi yang holistik.

 

Metodologi melibatkan survei iklim sekolah (school climate survey) yang diisi oleh siswa, guru, dan orang tua. Temuan kuantitatif menunjukkan bahwa sekolah yang memiliki kepala sekolah dengan kepemimpinan partisipatif dan transparan memiliki skor budaya HAM yang jauh lebih tinggi.

 

Analisis kualitatif menyoroti praktik terbaik seperti adanya 'Dewan Siswa' yang memiliki kewenangan riil (Hak Partisipasi), penggunaan sudut resolusi konflik yang dimediasi teman sebaya (Hak Keadilan), dan program peer mentoring yang inklusif. Praktik-praktik ini menunjukkan internalisasi nilai di luar pembelajaran formal.

 

Tantangan budaya terbesar adalah memastikan konsistensi dalam penegakan HAM di seluruh staf. Seringkali, guru dan staf cenderung bersikap diskriminatif secara tidak sadar (misalnya, menghukum anak yang lambat), yang secara instan merusak upaya kurikulum formal. Pelatihan self-reflection bagi staf sangat dibutuhkan.

 

Disimpulkan bahwa sekolah yang berhasil menciptakan Budaya HAM adalah sekolah yang menganggap HAM sebagai filosofi operasional mereka. Direkomendasikan pengembangan 'Model Sekolah Berbasis Hak' yang dapat diadopsi secara luas di jenjang SD, yang mewajibkan seluruh staf untuk hidup sesuai prinsip HAM.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad
Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI