Identifikasi Kesenjangan (Gap Analysis) antara Kurikulum Ideal dan Implementasi HAM di SD

 

Untuk mengukur efektivitas kebijakan, diperlukan Gap Analysis yang membandingkan Kurikulum Ideal (sebagaimana digariskan dalam dokumen resmi dan standar internasional HAM) dengan Implementasi HAM di lapangan (apa yang sebenarnya terjadi di kelas dan lingkungan sekolah). Kesenjangan ini menunjukkan di mana kegagalan implementasi terjadi.

 

Metodologi Gap Analysis yang digunakan adalah pendekatan campuran. Kurikulum Ideal diukur melalui analisis dokumen KHA dan Kurikulum Nasional, sementara Implementasi diukur melalui observasi kelas, wawancara dengan guru dan siswa, serta analisis artefak pembelajaran di sekolah.

 

Kesenjangan Konseptual terlihat ketika guru hanya menguasai konsep HAM yang sudah akrab, tetapi gagal mengajarkan konsep yang lebih kompleks seperti Hak Partisipasi atau Hak atas Kebersihan. Ini menunjukkan bahwa pelatihan guru belum berhasil mentransfer kerangka HAM universal ke dalam pemahaman praktik.

 

Kesenjangan Pedagogis adalah yang paling sering ditemukan: kurikulum merekomendasikan metode aktif, dialogis, dan partisipatif, tetapi banyak guru masih mengandalkan metode ceramah dan penugasan individual. Hal ini menghilangkan kesempatan siswa untuk melatih keterampilan sosial-moral yang merupakan inti HAM.

 

Kesenjangan Lingkungan Sekolah terjadi ketika Kurikulum Ideal menjanjikan lingkungan yang adil dan non-diskriminatif, tetapi siswa masih mengalami bullying atau sanksi disiplin yang bersifat hukuman fisik/verbal. Kesenjangan ini menunjukkan bahwa aturan formal sekolah belum sepenuhnya berorientasi pada hak anak.

 

Strategi pengisian Gap harus bersifat multi-level. Pada tingkat guru, diperlukan pelatihan intensif pedagogi HAM. Pada tingkat sekolah, diperlukan pengawasan kepala sekolah yang ketat untuk memastikan konsistensi antara aturan formal dan praktik sehari-hari.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad
Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI