Efektivitas Metode Storytelling dalam Mengajarkan Konsep HAM Dasar di SD

 

 

Metode Storytelling (bercerita) adalah alat pedagogis yang sangat kuat di jenjang SD karena memanfaatkan imajinasi dan koneksi emosional anak. Metode ini sangat efektif dalam mengajarkan konsep HAM yang abstrak, mengubahnya menjadi pengalaman yang berkesan dan mudah diinternalisasi.

 

Kerangka konseptual metode ini didasarkan pada teori belajar sosial dan perkembangan moral anak. Metode eksperimen kuasi dapat digunakan untuk membandingkan kelompok yang diajar dengan storytelling dan kelompok kontrol. Narasi yang digunakan didesain khusus memuat dilema moral sederhana dan skenario pelanggaran hak anak yang relevan.

 

Implementasi dilakukan dengan narasi yang menempatkan siswa pada posisi karakter yang haknya dilanggar (misalnya, bullying atau diskriminasi). Cerita diikuti dengan sesi dialog terbuka dan refleksi mendalam, yang bertujuan memandu siswa untuk menganalisis situasi tersebut dari perspektif hak.

 

Temuan efektivitas kognitif menunjukkan bahwa kelompok storytelling memiliki peningkatan pemahaman konsep HAM yang lebih tinggi karena visualisasi dan konteks emosional membantu daya ingat. Siswa lebih mudah mengingat dan mengaplikasikan prinsip non-diskriminasi jika dikaitkan dengan nasib karakter yang mereka sukai.

 

Dampak afektif dan perilaku storytelling terbukti signifikan. Keterlibatan emosional melalui cerita mendorong empati. Storytelling yang diakhiri dengan solusi berbasis hak berkorelasi positif dengan peningkatan perilaku prososial, karena siswa termotivasi untuk meniru tindakan karakter yang adil.

 

Sebagai kesimpulan, storytelling adalah strategi yang sangat direkomendasikan untuk Pendidikan HAM di SD. Guru disarankan mendapatkan pelatihan khusus dalam merancang dan memfasilitasi dialog pasca-cerita, memastikan bahwa narasi yang disampaikan secara eksplisit mengarah pada nilai dan prinsip HAM universal.

 

Author: Firstlyta Bulan Aulya Ahmad
Editor: Arika Rahmania

Sumber: AI