Analisis Kebijakan Early Intervention: Keterlambatan Identifikasi Dini ABK di TK Berdampak pada SD

Sumber: Gemini AI

 

Analisis kebijakan menunjukkan bahwa keterlambatan identifikasi dini (early intervention) Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di jenjang Pra-Sekolah (PAUD/TK) secara signifikan berdampak pada kesulitan penyesuaian dan intervensi di jenjang SD. Banyak ABK baru teridentifikasi setelah memasuki SD, di mana intervensi yang optimal menjadi lebih sulit dan memakan biaya lebih tinggi. Ketiadaan kebijakan identifikasi yang kuat di TK/PAUD menjadi masalah struktural.

 

Keterlambatan ini disebabkan oleh kurangnya pelatihan guru TK/PAUD dalam screening disabilitas dan ketiadaan sistem rujukan formal dari PAUD ke layanan diagnostik. Akibatnya, saat ABK masuk SD, guru kelas dan GPK SD harus bekerja ekstra keras untuk mengejar ketertinggalan perkembangan. Gap transisi antar-jenjang ini sangat merugikan ABK.

 

Analis kebijakan mendesak pemerintah untuk memperkuat kebijakan transisi dan identifikasi dini yang menghubungkan PAUD/TK dengan SD inklusif. Guru PAUD/TK wajib mendapatkan pelatihan screening ABK. Selain itu, kolaborasi antar-dinas (Dinas Pendidikan dan Dinas Kesehatan) harus memastikan adanya layanan diagnostik yang mudah diakses sejak anak usia dini. Intervensi yang tepat waktu adalah kunci keberhasilan.

 

Kebijakan perlu mewajibkan penyusunan profil perkembangan ABK sejak di PAUD/TK yang kemudian diserahkan ke SD. Hal ini memastikan guru SD memiliki informasi awal yang cukup untuk menyusun IEP. Pendanaan afirmasi juga perlu dialokasikan untuk program identifikasi dini di PAUD/TK yang menjadi feeder SD inklusif.

 

Kegagalan early intervention adalah kelemahan kebijakan yang harus segera ditangani. Kebijakan pendidikan inklusif harus dilihat sebagai sebuah sistem berkelanjutan yang dimulai sejak usia dini, menjamin setiap anak mendapatkan dukungan yang sesuai sebelum memasuki jenjang SD.

 

Author : Alifatul Hidayah

Editor  : Naela Zulianti Ashlah